Природные зоны России

Проект "Природные зоны России"
Выполнили учащиеся 4 класса МОУ СОШ с. Брыковка
Руководитель Бекешева Н.З.
Архив проекта
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

Содержание учебного проекта и этапы его проведения

Направление проекта: исследование.

Предмет: окружающий мир.

Продолжительность: 4 недели.

Класс: 4.

Руководитель: учитель начальных классов Бекешева Н.З.

Цели: развивать творческие и коммуникативные способности детей;

прививать умение собирать информацию, осмысливать ее и использовать для              выполнения проекта.

Задачи:  установить основные причины изменения природы с севера на юг;

прививать любовь к родному краю; показать необходимость бережного отношения к природе.

Этапы работы:

I. Подготовительный

1. Обсуждение проекта, планирование мероприятий.

2. Распределение тем.

      II. Основной

          Презентации-исследования.

   

       III. Завершающий

   Отчетное мероприятие:  КВН «Природные зоны России»

      Учитель: Сегодня нам предстоит совершить путешествие по природным зонам России нашей страны. В путешествие отправляются две команды.

1 конкурс

     Сейчас мы узнаем из какой природной зоны начнут своё путешествие команды.

1. Это безлесная заболоченная равнина на севере страны. Природа здесь сурова. Зима ветреная, холодная, с морозами ниже 50 градусов, длится 8-9 месяцев. Снега немного, земля промерзает на большую глубину. (Тундра)
2. Поверхность этой территории покрыта песчаными барханами. Здесь редко бывают дожди. Лето продолжительное, жаркое, сухое. Зима короткая, но холодная.  (Пустыня)

2 конкурс

     Куда нужно прибыть командам, они определят, отгадав кроссворды.

 (типчак, ирис, тюльпан, ковыль, полынь)    степь

   (заяц, волк, белка, бобр, куница)     лес

3 конкурс

   Команды получают карточки с рассказом охотника. Необходимо найти  и объяснить ошибки.

    «Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тиграми, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая, ноги о раскаленные камни, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плалвали, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса. Стали думать: «Что же делать дальше?» Наконец сообразили: построили из саксауловых бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

        Ошибки: тигры в пустыне не живут; за три дня верблюды не могут пасть от  недостатка воды; саксаул не дает тени; бревен из стволов саксаула сделать нельзя, они корявые.

4 конкурс

Команда с закрытыми глазами по очереди рисует одно животное: один рисует голову, другой – туловище, третий – хвост и т.д.

5 конкурс

     Команды получают конверты с табличками: «Крайний Север», «Тундра», «Степь», «Пустыня», «Лес». И карточки. Для первой команды: песец, соловей, ковыль, гагара, карликовая ива, морж, сайгак, верблюжья колючка, береза, белая ива, лишайники, дрофа, белка, антилопа-джейран.  Для второй команды: дятел, олень, тушканчик, куропатка, песчаная осока, дуб, дрофа, тюлень, кайра, лишайники, ковыль, сайгак, полярная береза, заяц.

    Необходимо разложить карточки соответственно природным зонам.

6 конкурс

Игра «Третий лишний»: определить лишнее слово и объяснить, назвав природную зону.

1. Кукуруза, сахарная свекла, хлопчатник.  (Степь.)
2. Оленевод, строитель каналов, охотник. (Тундра.)
3. Гага, тупик, иволга.  (Крайний Север.)
4. Апельсин, черемуха, абрикос.  (Черноморское побережье Кавказа.)
5. Лиственница, осина, верблюжья колючка.  (Лес.)
6. Тушканчик, бобр, антилопа-джейран.  (Пустыня)

Подведение итогов.

Учитель: На этом наш КВН закончен, но не закончены наши исследования и изучение родной природы, они будут продолжаться…

Литература:

1. Н.Ф.Виноградова, Окружающий мир, 4 класс, Москва «Вентана-Граф», 2011.

2. А.А.Плешаков, Мир вокруг нас, 4 класс, Москва «Просвещение», 2008.

3. «Начальная школа»№1,1993г., статья В.В.Титовой.

4. «Хочу всё знать» справочник для детей, 2008.

5. Интернет.